Rewolucja czy ewolucja? Dydaktyka historii – teoria i praktyka z perspektywy „pokolenia Z”

Opis

Spis treści

Danuta Konieczka-Śliwińska, Wstęp

Kamila Kościuszko, AI jako narzędzie dydaktyczne pomagające uczniom w uczeniu się historii

Michał Hankus, Aplikacje mobilne w edukacji historycznej na przykładzie Goosechase, Padlet,   i Mentimeter 

Marek Blacha, „Akcja protestacja”, czyli kilka sugestii na temat projektowania historycznej gry planszowej

Martyna Niedźwiedź, Wehikuł czasu: gry planszowe na lekcji historii na przykładzie gry „Kolejka”

Hanna Rapacka, Wehikuł czasu: gry planszowe na lekcji historii na przykładzie gry „Pan tu nie stał”

Dawid Musialik, Rola gier z gatunku grand strategy w edukacji historycznej

Monika Sobczak, Edukacyjny potencjał serialu „Peaky Blinders” i jego wykorzystanie
na lekcjach historii

Cezary Ruchała, Wykorzystanie przestrzeni internetowej w nauczaniu historii regionalnej ziemi sądeckiej

Bartosz Szostek, Lokalny bohater jako niezrównany przewodnik po przeszłości na przykładzie Jana Kędziora

Arkadiusz Maksim, Wykorzystanie historii gospodarczej w edukacji historycznej – jak zainteresować uczniów zagadnieniami ekonomicznymi?

Jakub Nowocin, Edukacja obywatelska w Polsce a „pokolenie Alfa” – odpowiedź na wyzwania?

Artur Szparaga, Natalia Kowalska, Pozapodręcznikowe źródła wiedzy historycznej uczniów szkół ponadpodstawowych. Rekonesans badawczy

Łukasz Linowski, Fake newsy a edukacja historyczna– jak uczyć fact-checkingu? Wnioski z badania ankietowego przeprowadzonego wśród nauczycieli

Leokadia Drożdż, Arkadiusz Maksim, Zakończenie

Indeks osobowy